合肥学院党委宣传部部长 邵一江
尊师重教，是中华民族的传统美德。尊师重教，古已有之。而城市精神则是一座城市的灵魂，它凝聚了一座城市的历史传统、精神积淀、社会风气、价值观念以及市民素质等诸多因素。把尊师重教作为合肥城市精神的重要内容理由有三：
尊师重教是对合肥历史的一种继承。合肥百姓素来重视子女的教育问题，并在长期实践中，形成一套独具地方特色的以“德”思想为核心的传统教子思想，强调以德育人，育人以德。合肥近代教育虽然起点较低，但很快就能上规模发展迅速闻名江淮，很大程度上得益于有一批社会精英和饱学之士的领衔并躬行，不辞辛劳，作育英才。仅以建校103年的合肥一中为例，其早期如李经方、张子开、戴寿宇、李诚庵、张琴襄、谭植菁等一大批名师为合肥教育事业做出重要贡献，在合肥教育史上留下浓墨重彩的一笔。
如今，合肥已形成从幼儿教育到小学教育、中学教育、大学教育和职业教育、成人教育、特殊教育等比较完备的体系，涌现出一批重点学校和示范学校，例如，一批以中国科大、合肥工大、安徽大学等“985”、“211”为代表的重点大学，一批以省级示范应用型本科高校合肥学院为代表的应用型高校已经成为科教基地一张响亮的名片。
既然尊师重教是我们祖辈的优良传统，我们当然就有责任、有义务不断把合肥尊师重教的优良传统发扬光大，使之成为合肥重要的城市精神。
尊师重教是社会文明进步的重要标志。中共合肥市委书记孙金龙同志在第二十五个教师节讲话中说：“尊重教师是社会文明进步的重要标志。”中国传统社会形成的一种尊师重教的良好风气,这对教育事业的发展曾起过重要的推动作用。在新的历史时期,传统尊师观的内涵已经发生了变化。首先是不仅尊重教师的职业,也尊重教师个人；其次是关注教师实现社会价值与个人价值的统一；最后是打造教师职业优势 ,吸收更多优秀人才到教师岗位。我们要使教师职业真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业,成为充满人类智慧和人性光辉的职业。因此，必须把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来；保障教师的政治地位、社会地位、职业地位，维护教师合法权益，努力改善教师的工作、学习、生活条件，切实为教师办好事、办实事，为教师教书育人创造良好环境也是社会文明进步的重要标志。
尊师重教是实现合肥跨越式发展的重要前提。“尊师重教者，国家兴；鄙师轻教者，国家衰。”这已是世界上一切不摈弃文明的民族和国家的共识。尤其是在未来国际竟争中,经济、科技、军事、文化等方面的竞争归根结底是人才和教育的竞争 ,而其中最为关键的是教师质量和水平的竞争。为此 ,许多国家竞相在尊师重教之“尊”之“重 ”上做文章。
合肥要实现跨越式发展，就必须通过科技创新、资源整合努力寻求一条不同于传统发展的模式。同时，为加快建设科技创新型试点市，合肥市还要进一步加强体制机制、环境、服务、文化以及思想、观念等各个方面的创新。而这一切的实现正如孙金龙同志所说的：科教兴国是第一战略，科学技术是第一生产力，人力资源是第一资源，这“三个第一”，都离不开教育。
总之，只要我们始终把尊师重教放在突出地位，日久天长就会形成“人人尊师、个个重教”的良好局面，从而使尊师重教形成风气，变为文化，真正使她成为合肥城市精神的重要内容。
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