［摘　　要］ 把现代信息教育技术方法具体运用于“两课”教学过程，必须研究和探索其独特的“两课”教学多媒体教学系统结构及其要素。本文提出了一个基于 office 家族中的 powerpoint 操作平台的“两课”教学多媒体教学系统 6 要素模式。

        高校的“两课”教学和其他学科的教学一样，必须与时俱进地转变教学观念、更新教学方法，才能够适应信息社会网络时代对教学的需要。高校“两课”教学必须即时引进以计算机多媒体教育技术方法（以下简称多媒体教育方法）、计算机网络教育技术方法（以下简称网络教育方法）为核心的现代信息教育技术方法，以及基于这些现代信息教育技术主法的远程教育技术方法等。

        一、多媒体教育方法在“两课” 教学中的具体运用

        在“两课”的某一门课的教学过程中，具体运用多媒体教育方法，必须首先克服以下几个认识上的误区：

        第一，把在“两课”教学中具体运用多媒体教育方法，等同于把多媒体教育方法简单地移植到“两课”教学过程之中。第二，把在“两课”教学中具体运用多媒体教育方法，等同于一般的课件制作和多媒体载体的播放。第三，认为在“两课”教学中具体运用多媒体教育技术，就是排斥其他教学技术，甚至排斥教师在教学中的主导作用和学生的主体地位。

        其实，无论何种先进的教育方法，都只能是展示、传播并服务于教学目的、教学内容的工具、手段和形式，而不是目的和内容本身。在“两课”教学中运用多媒体教育方法，绝不是要排斥其他教学方法，恰恰是要以多媒体教育方法为核心的工具、手段和组织形式，去实现对其他现有的各种教育方法的最优整合。在这种整合中，使传统教育方法焕发出青春，使现有的各种教育教学资源得到最佳的配置，使“两课”教师在教学过程中的主 导作用和学生的主体地位得到充分的发挥和展现。

        把一般的多媒体教育方法具体化，才能形成具有本学科特点的多媒体教育方法系统。在反复研究和实践探索的过程中我们不难发现，每门课的教学在具体运用多媒体教育方法时，都有自身的特点和规律，都有自己独特的组织形式——系统结构，从而发挥着特殊的教学功能。

        那么，究竟应该如何把多媒体教育方法具体运用于“两课”教学、特别是“两课”中某一具体课程的教学过程之中呢？

        现在，用于多媒体教育方法制作的软件较多，如 Authorware 、 Photofamily 、 Flash 等等，但我认为在 office 家族中的 powerpoint 这个专门用于教学演示的幻灯片制作系统，不仅简单、易学和实用，而且功能也比较大。它几乎可以把所有用于“两课”教学的媒体资料——文字、图片、音像剪辑等都能融入其中，实现“两课”教学媒体多样化的效果。

        在用 powerpoint 试验制作“两课”多媒体教学系统的过程中，我经过反复研究、探索、实践，初步形成了独特的“两课”多媒体教学系统结构，它包括如下 6 个关联的基本要素：

        1 ．脚本教案（原始教案或以往教学使用的纸介教案）；

        2 ．素材库（制作各种教学文件的资料：原始图书资料、音像资料等，如剪切 CD 、 VCD 或 DVD 、 CAI 课件、资料等）；

        3 ．网上即时下载文字、图片和动画、音像资料等；

        4 ．电子教案；

        5 ．自制或共享助学、助教 CD 、 VCD 或 DVD 、 CAI 课件等；

        6 ．自拍图片、音像等。

        二、网络教育方法在“两课”

        教学中的具体运用

        把网络教育方法引进“两课”教学过程之中，其核心内容就是利用网络传输和承载信息的丰富性、交互性和即时性、便捷性的特点，为“两课”的课堂教学和课外辅助教学服务，从而使“两课”的课堂教学和课外辅助教学网络化。

        在美国的大学中，“在第一堂课上，教师都要将自己的 e-mail 地址告诉学生，以方便师生通过 e-mail 进行交流。……一些大学正通过开发相关的教学软件、更新网络设施、开展新技术培训、提供技术服务和典型经验示范等方式支持和鼓励教师在课堂教学中运用新技术。”（别敦荣：《美国大学教育观察》，《中国大学教学》 2002 年第 12 期）可见，把网络教育方法运用于大学每个具体门类的课程教学之中，不仅是一种国际趋势，也是大学课程教学现代化发展的内在要求。

        那么，究竟怎样在“两课”的某一门课程教学中，具体运用网络教育方法呢？

        经过反复教学研究和实践探索我体会到，在“两课”的某一门课程教学中具体运用网络教育方法，至少应该包括在课堂教学过程中具体运用网络教育方法和在课外辅助教学过程中具体运用网络教育方法这样两个相互关联的基本方面。

        1 ．在“两课”课堂教学过程中，具体运用网络教育方法

        今天，网络正在以惊人的速度走进我们的生活。与其他媒体相比，网络在信息传递、储存、生成上具有明显的快捷、便利和丰富、生动等诸多优点，已经成为无可争辩的事实。

        把网络教育方法具体运用于“两课”课堂教学过程之中的具体做法：

        第一，利用网络信息资源共享的媒体优势，对网络上即时传递的大量信息进行筛选，提取其中有利于“两课”课堂教学内容的良性信息，为课堂教学服务。课堂教学需要哪类信息，可利用网络上的搜索器，打出这方面的关键词，搜索这方面的信息。在这一点上，网络为丰富我们的课堂教学内容带来了极大的便利。

        网络的这个优点，为我们实现因材施教和传授终生学习的方法打开了方便之门。我们不仅可以给优秀学生和对某一个问题有特别研究兴趣的学生，提供深化所学课程具体内容的网站和主页（网址），使他们能够在课后继续深造，而且能够使学生在浏览这些内容的同时，学会利用网络搜索、查找、研究问题的网络化学习方法。

        第二，利用网络传输信息的多媒体特点，即时从网络上下载各种图片、音像资料和动画、视频资料剪辑等，丰富和深化“两课”课堂教学内容，使“两课”课堂教学变得更生动有趣。我们可以登陆到各种专业网站和个人主页，去获取专业的信息，使网络教育方法直接为课堂教学内容服务。

        第三，我们利用计算机互联网直接连通，则可以与远程在线朋友预约，在课堂上直接获得远程专家、学者对课堂教学内容的支持，从而实现足不出户，即可以把国内、外的一流学者请到自己课堂上来，有利于实现“两课”课堂教学内容与时代同步。

        2 ．在 “ 两 课 ” 课 外 辅 助 教 学 过 程 中 ， 具 体 运 用 网 络教育方法

        网络是一个畅通无阻的信息交流、互动渠道，它为我们在课前布置教学要求和教学要点，发布教师在课堂教学过程中需要学生提前掌握的知识信息，为有充分准备地组织好课堂教学提供了便利。网络也为我们进行课后深入的辅导、答疑、解惑，与学生之间进行即时广泛的交流、沟通和互动，以及学生发展自己的个性特长，开辟了广阔自由的空间。

        把网络教育方法具体运用于“两课”课外辅助教学过程之中的具体做法是：

        第一，利用网络邮件收发、批改电子作业，有利于 和学生进行即时的沟通和交流，及时发现和处理问题。 近年来，我们在教学中要求学生采取电子邮件的方式发 送作业，收到了非常好的效果。我在每学期上第一次课 时，通过电子教案把自己的电子信箱告诉学生，并说明 它是我们交流的重要途径。通过使用这种收发作业的形式，不仅调动了学生认真按时完成作业的积极性，也在一定程度上锻炼了他们认识、利用网络进行信息交流的能力。

        第二，利用网络上的腾讯 QQ 聊天工具，和学生进行即时互动式的网上交流与沟通。腾讯 QQ 聊天工具的功能强大，它不仅可以在网络上公开交流，而且可以单开“房间”进行私下交谈。所以，它非常适合教师与学生进行深层次的思想交流与沟通。

        在具体的教学过程中，如果存在课堂讲授和邮件交流都没有很好解决的问题，我就给学生提供一个 QQ 号，约定在线时间，在互相验证身份后，就可以畅所欲言地进行交谈。有时，如果学生不便留下自己的真实姓名，也可以虚拟姓名登陆交流。这样更有利于学生说出自己的真实想法和解决其思想认识深层次的问题。

        第三，在校园网或本地信息港上，建立专题教学网站，向学生即时发布教学信息资料，包括助教课件、信息资料和助学课件、信息资料，教师甚至可以把自己所讲课程的电子教案、教学资料发布在网上供学生浏览。“两课”教师还可以在自己的个人主页或专题教学网站上，建立关于教学内容交流、研究和探讨的专题 BBS 或聊天室等，为学生提供丰富、具体的教学服务，从而在教学过程中真正贯彻以学生为本的教学理念。