〔摘 要〕：本文针对“两课”教育教学问卷调查结果，提出了“两课”教学内容、教学方法、教学手段改革的具体办法和措施，从而达到提高教育教学效果，真正落实“三个代表”重要思想的“三进”工作

         〔关键词〕：“两课”；教育教学；改革

         中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“两课”教育教学“要联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系大学生的思想实际，把传授知识与思想教育结合起来，把系统教学与专题教育结合起来，把理论武装与实践育人结合起来，切实改革教学内容，改进教学方法，改善教学手段”。为了积极响应中共中央和国务院的号召，我们对“两课”教育教学情况在学生中开展了摸底调查，结果显示学生认为“两课”很有必要和较有必要的分别占 55.6% 和 32.8% ，而认为“两课”教育教学现状比较理想的仅占 42.8% ，而认为不太理想和很不理想则分别占 34.3% 和 22.9% ，这充分说明“两课”教育教学到了非改不可的时候了。针对调查反映出来的问题，学院党委高度重视，决定在原来的教改基础上进一步加大“两课”教育教学改革的探索力度。

         一、从强化机制入手，为“两课”教育教学改革提供制度保证

         为了进一步在我院“两课”教育教学中全面贯彻党的十六大精神，加大“三个代表”重要思想“三进”工作力度，进一步提高“两课”教育教学的实际效果，学院成立了由院长为组长，分管副书记、副院长为副组长，以及教务处、宣传部、基础部等相关部门负责人组成的“两课”教育教学工作领导小组，针对“两课”教育教学过程中存在的实际问题，如教学内容与变化的现实不相适应，缺乏针对性，传统的教学方式与当代青年的思维方式不相适应等问题，经认真研究决定，在强化理论教学实效性的基础上，全面引入实践教学环节，加大实践教学的改革力度。

         通过建立目标机制、工作机制、保障机制等措施为“两课”教育教学改革打下坚实的基础。例如：通过对“两课”课程体系、教学内容、方法、手段及考核方法等方面进行深入研究，为实现以“重点课”、“精品课”为标志的课程建设目标，发挥科研的先导作用。再如：为了确保“两课”教育教学改革制度化、规范化，我们建立了“定计划、定内容、定人员、定时间”的工作机制，做到课题、人员、进度、成果质量全面落实；最后，“两课”领导小组及时对各项工作提供必要的物质保证，科研处为“两课”课题立项拨出专项经费，“思想教育研究会”把“两课”教育教学改革作为近期主要研讨内容等，这些措施极大地调动了广大教师开展研究和推进改革的积极性。

         二、营造和谐宽松氛围，激发学生的学习兴趣

“         两课”教育教学要培养学生的创新思维，必须营造一种自由探讨、平等讨论的良好氛围，营造一种使学生不必担心自己的某些想法因为“与众不同”而受到责难，也不必顾虑自己的某些考虑“不合时宜”而欲言又止的宽松环境，充分体现以人为本，这既是对学生的尊重，又是激发学生创新思维、创新精神的重要条件。创新思维不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。通过调查我们看到，“两课”教育教学实效性不够强，一些学生学习积极性不高的情况较为严重，一个重要方面是“两课”的教学方法需要进一步改革和完善，以增强其吸引力。我们通过“两课”教学模式、教学方法的改革，将演讲、辩论、参观讨论、征文比赛、知识竞赛、模拟法庭，应用于教学实践，组织学生积极交流，让学生变为学习的主体，带着问题亲自参与到教学活动中来，激发他们的学习兴趣，引导他们自觉主动地思考，对部分学习成绩较好的学生积极引导他们开展研究性学习，通过“两课”教学方法的多样化，提高大学生思维的敏锐性，努力培养他们良好的思维习惯和思维方法。

         三、积极采取有效措施，提高“两课”实际效果

         1 、建立强有力的管理部门。 是“两课”教学和改革的重要保证。为保证“两课”教学在内容上能做到“结构合理、功能互补”，对重大时事政治教育任务能做到反应迅速、工作到位，就必须有一个强有力的领导机构和管理部门，在实际工作中，许多涉及全校“两课”整体性的重大问题之所以难以解决，其关节点之一就在于缺少能统揽全局、有权威性、能发挥有效领导作用的“两课”管理部门。为此，学院明确指定“两课”实践教育教学工作由宣传部牵头负责，减少扯皮现象。

         2 、强化师资队伍建设。 要追求“两课”教育教学效果的最优化，关键是必须抓好师资队伍建设。针对三校合并后“两课”师资队伍庞大但水平参差不齐的实际情况，我们组织对各门课程的任课教师进行课程教学培训，每周举行一次集体备课，相互点评，共同提高；又启动了“两课”教师在职攻读博士、硕士的“学位”工程，力争在三年内让硕士以上毕业的教师达 50% 以上；还选拔部分骨干教师通过讲学和做访问学者进一步提高教学水平，通过对教师进行师德教育进一步提高了他们在教学过程中的亲和力。

         3 、努力钻研课堂艺术。 必须大力培养学生运用马克思主义分析问题的能力、理性思维的能力、理论创新的能力。古希腊学者普罗塔戈就大声疾呼：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需要被点燃的火把！”。“两课”教育教学就是要不断地点燃青年学生心灵的火把。“两课”教师更要以超常理的艺术探究精神来从事教学，坚持青年学生思想教育的针对性、有效性和一贯性，努力追求教学实效。空谈误国，实干兴邦，“讲马列要精，要管用的”；讲马列的必须是真正的马克思主义信仰者。

         4 、重视开拓网络教学。 随着信息网络技术的发展，互联网作为传播的新媒体，已成为大学生获取和交流信息的重要渠道，此次调查还显示， 68.9% 的学生以网络为获取信息的主要途径，为此，学院要求“两课”教师积极研究“两课”多媒体教材软件，充分发挥多媒体技术的交互性、快速性的功能，做到平等沟通、图文并貌、声像交融、把“两课”教育教学由“平面”引向“立体”，从“灌输”转到“互动”，从“单色”引向“多彩”，另外，还在网上建立“两课”教师自己的教学家园。

         5 、切实落实实践教学措施。 经“两课”教育教学工作领导小组批准，由党委宣传部牵头把原著导读、入学教育、国防教育、法庭旁听、就业指导、演讲、辩论、暑期社会实践、社区援助、征文比赛、知识竞赛、撰写学习心得、学术论文、参观爱国主义教育基地等都拓展为“两课”实践教学内容，统一由“两课”教师组织；与此同时，适当压缩理论教学学时数，增加实践教学学时数。例如：利用博物馆、纪念馆和其他设施作为向学生进行思想政治教育的重要基地和生动教材，运用校园文化的潜移默化作用，对学生进行教育，在校园、校舍的设计布局、校园文化景观、图书馆建设中渗透校园人文精神，努力营造育人的氛围。鼓励学生积极参与社会事务，参加各种公益性劳动，关心社会发展，参与社区精神文明建设，维护交通秩序、参与文化市场监督，通过向孤寡老人、残疾、贫困者献爱心等活动，使学生在活动中接受锻炼和教育，上述这些措施受到广大学生普遍欢迎。

         总之，探索高校“两课”教育教学改革的目的，实质是树立一种“两课”教育教学与时俱进的新教学发展观，形成一种以人为本的教育新理念，在“两课”教育教学中贯彻落实以人为本的思想；探索“两课”教育教学改革，必然会引发一场关于“两课”教育教学内容和方法的创新和变革，从而使“两课”教育教学改革发展步入一个新的时代，可以预见，今后的“两课”教育教学会更加理性化，我们相信，“两课”教育教学不久将迎来教学方法的全息立体、多媒体网络化时代。

         作者简介：

         邵一江（ 1962.11- ），男，副教授，合肥学院宣传统战部部长。